Medien Beim Deutschunterricht

Media Pembelajaran bahasa Jerman

Kegiatan pembelajaran yang baik, tidak terlepas dari metode pembelajaran yang baik pula. Metode pembelajaran merupakan salah satu komponen penting dalam proses  belajar mengajar yang perlu dikuasai oleh pengajar. Dalam hal ini, pembelajaran bahasa asing terutama bahasa Jerman harus dikemas dalam bentuk pembelajaran yang menarik. Oleh karena itu, perlu adanya media pembelajaran yang baik pula.

Kesesuaian pemilihan media pembelajaran dengan kebutuhan dan perkembangan pembelajar, dapat memengaruhi ketercapaian tujuan pembelajaran. Oleh karenanya, pemilihan dan pemanfaatan media sebagai alat bantu harus sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan pembelajar. Salah satunya adalah pengguaan media flash card sebagai alat bantu untuk meningkatkan penguasaan  kosakata bahasa Jerman siswa.

Flash card adalah media pembelajaran dalam bentuk kartu bergambar  yang ukurannya bisa disesuaikan dengan keadaan siswa yang dihadapi. Gambar-gambar yang ada pada flash cardmerupakan rangkaian pesan yang disajikan dengan keterangan setiap gambar yang dicantumkan pada bagian belakangnya.  Media ini  disajikan untuk meningkatkan berbagai aspek, di antaranya; belajar membaca dini, mengembangkan daya ingat, melatih kemandirian, meningkatkan perbendaharaan dan penguasaan kosakata.

Klasifikasi Media menurut Seels dan Glasgow (1990)

1.    Media Tradisional

a.    Visual yg diproyeksikan: OHP, slides, filmstrips

b.    Visual yg tak diproyeksikan: gambar, poster, foto, charts, grafik, diagram, papan info

c.    Audio: rekaman piringan, pita kaset

d.   Penyajian multimedia: slide plus suara, multi image

e.    Visual dinamis yg diproyeksikan: film, TV, video

f.     Cetak: buku teks, modul, teks terprogram, workbook, majalah ilmiah, hand-out

g.    Permainan: teka-teki, simulasi, board game

h.    Realia: model, specimen (contoh), manipulatif (peta, boneka)

2.    Media Teknologi Mutakhir

a.    Berbasis telekomunikasi: telekonferensi, kuliah jarak jauh

b.    Berbasis mikroprosesor: CAI, computer game, program interaktif, hypermedia, CD

  (sumber : http://marlianipsamaa.blogspot.com/2013/01/media-pembelajaran-bahasa-jerman.html)

 Ada pula pembelajran bahasa jerman dalam media musik

Dalam pembelajaran dengan lagu,guru hendaknya mempertimbangkan jenis nyanyian atau lagu apa yang sesuai dengan pembelajar. Hal ini penting diperhatikan agar pembelajar mempunyai motivasi ,minat serta bersifat positiv terhadap materi yang diajarkan.

Ada beberapa kriteria dalam memilih lagu yang cocok untuk digunakan dalam pembeajaran bahasa asing , antara lain :

1.      Musik dan irama sebuah lagu sebaiknya tidak mempengaruhi atau mendominasi pembelajar, karena hal ini dapat mengurangi pemahaman pembelajar tehadap lagu tersebut.Adapun faktor-faktor yang dapat menyulitkan pembelajar untuk dapat mengerti sebuah lagu adalah :

·         Musik pengiring (backsound) terlalu keras sehingga menutupi suara penyanyi.

·         Lagu yang dinyanyikan secara cepat dan dibuat-buat.

·         Dialek.

2.      Perpaduan musk ,irama dan teks hendaknya serasi dan teks lagu ditonjolkan sedangkan musik hanya berfungsi sebagai pengiring.

3.      Teks lagu hendaknya jelas dan tidak terlalu sulit untuk dipahami serta mudah bagi pembelajar untuk ikut menyanyikan .Selain itu harus pula diperhatikan beberapa hal yang menyangkut pembelajar itu sendiri,yakni :

·         Taraf penguasaan bahasa asing yang dipelajarinya,tingkat pemula atau lanjutan.

·         Usia pembelajar,remaja atau dewasa,serta

·         Minat pembelajar terhadap lagu-lagu tertentu.

Penggunaan nyanyian dalam pembelajaran bahasa asing khususnya bahasa Jerman tidak hanya menyangkut aspek menyimak,berbicara dan kosakata,melainkan juga struktur dan aspek budaya. Melalui nyanyian berbagai aspek budaya suatu negara dapat diperkenalkan.Dalam belajar bahasa asing penggunaan nyanyian atau musik memungkinkan pembelajar untuk mencapai tujuan akhir dalam proses belajar mengajar, yakni kemampuan memahami bahasa asing tersebut baik dari segi struktur maupun kosakatanya.Latiahan-latijan struktur dengan menggunakan nyanyian dapat membiasakan pembelajar menggunakan kata-kata atau ungkapan-ungkapan dalam bahasa asing.

Dalam pembelajaran melalui lagu suasana belajar dikelas lebih santai dan menyenangkan,sehingga dapat mengurangi ketegangan  dan perasaan takut pembelajar untuk berbicara dan mengerjakan latihan-latihan.Pembelajar lebih termotivasi untuk belajar ,materi yang diajarpun mudah terserap dan dihafal,karena tanpa sadar mereka akan terus mengulanginya dengan menyanyikanya.

Adapun prosedur atau cara-cara ketika kita (guru) menggunakan media lagu atau musik dalam pembelajaran bahasa Jerman, antara lain sebagai berikut :

Cara I

·         Memberikan teks lagu yang tidak lengkap,lalu memperdengarkanlagu yang bersangkutan sebanyak tiga kali.

·         Setelah teks lagu tersebut sudah terisi, barulah siswa diminta menyanyikan lagu bersama-sama.

·         Setelah itu, peserta didik mendiskusikan isi dari lagu tersebut,

·         Dan yang terakhir adalah memberikan pertanyaan sesuai dengan isi lagu yang telah didengar dan dinyanyikan bersama itu.

Cara II

·         Teknik yang kedua, dengan memberi guntingan teks lagu. Guntingan ini lalu dimasukan kedalam amplop sebelum lagunya diperdengarkan.

·         Peserta didik membuka amplop yang syairnya masih tidak beraturan ,dan tugas mereka adalah menyusun syair lagu tersebut sesuai dengan apa yang mereka dengar.

·         Setelah lagu tersusun dengan benar,peserta didik  menyanyikan secara bersama-sama.

Kedua teknik itu efektif dalam penerapan pendidikan berkarakter positif dalam konteks menjawab pertanyaan dan pengendalian emosi. Guru memang harus mempertimbangkan lagu yang akan dipilih sebagai media pembelajarannya. Lagu itu misalnya lagu yang belum pernah didengar siswa, pengucapannya juga cukup jelas, dan tentunya disukai remaja.

Adapun beberapa contoh lagu biasa yang dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa Jerman,diantaranya :

1.                  Das Spiel (Anett Lousian)

Lagu ini digunakan untuk melatih penggunaan preposisi Dativ ,karena dalam lirik lagu ini terdapat banyak preposisi  yang diikuti dengan dativ, seperti yang terdapt pada lirik berikut :

Du willst mich für dich

Und du willst mich ganz

Doch auf dem Neveau’

Macht’s mir keinen spaβ,

Du füllt mich nicht aus,

Ich fühl mich zu Haus

Nur zwischen den Stühlen

Ich will doch nur spielen

Ich tu doch nichts

Daβ du wegen mir

Irgendwen verläβt,

Dalam sebagian lirik ini saja terdapat dua preposisi yang diikuti Dativ, yaitu :zwischen dan wegen.Selain yang terdapat pada bait ini masih ada juga poreposisi lain yang terdapat pada lirik-lirik selanjutnya , yakni seperti kata von …, bi s, unterdan vor. Pengajar dapat menjelaskan mengenai preposisi-preposisi tersebut beserta keterangan lainya yang lebih jelas misalkan preposisi wegen.Wegen menjadi Dativapabila yang mengikutinya adalah person.

2.Liebt Sie Doch So Wie Ich(Christina Stürmer)

Melalui lagu ini siswa dapat belajar ataupun mengulangi pembelajaranya dalam menggunakan  kalimat perfekt, karena dalam lagu ini terdapat beberapa kalimat yang merupakan kalimat perfekt, diantaranya lirik berikut ini :

Auf einmal war sie da

Ganz ohne jede Waenung

Und ama amfang hab ich noch

Über sie gelacht

Habe nicht kapiert

Was da mit uns passiert

Erst eine nach zu spat

Bin ich dann aufgewacht,

Dari bait tersebut pengajar dapat menjelaskan bagaimana pembentukan kalimat perfekt ,terutama untuk pembentukan kata kerja yang teratur dan tidak teratur serta bagaimana dan kapan sebuah kata harus menggunakan sein dan haben.Seperti kalimat “ Und am amfang hab ich noch über sie gelacht “. Ini merupakan salah satu kalimat perfekt yang ada pada bait tersebut . Pada bait tersebut terdapat kata gelacht yang berasal dari kata lachen.

Lachen merupakan salah satu kata kerja teratur yang untuk pembentukan perfektnya tinggal ditambah dengan  -ge dan –t  pada awal dan akhir kata.Kata ini juga merupakan kata kerja yang menggunakan haben karena pada kata kerja ini tidak terdapat pergerakan ataupun perubahan kedudukan.

3.Wenn ich nicht mehr da bin (Christian Franke)

Lagu ini sangat cocok untuk melatih pelafalan (aussprache),seperti contoh dalam bait berikut ini :

Die Nacht ist kalt. Und die Angst

Legt sie wie  Blei um den Hals

Ich lauf die Straβen entlang

Und ich seh’ kein Gesicht,

Das mir Trost geben kann.

Sie sagte : “Sterben ist leicht,

war auch der Weg ziemlich weit”

Sie war sop unheimlich stark,

Als sie sagte :

“Ich glaub’, es wird Nacht”…

“Wenn ich nicht mehr da bin,

Geh’du den Weg für mich.

Leb du für uns beide

Und wein’nicht mehr um mich.

Wenn ich nicht mehr da bin,

Bleibt die Welt nicht steh’n.

Ich wart’ auf Dich am Ende der Zeit,

Bis wir uns wiederseh’n.”

Er sprach von “Schicksal” und so-

Der Arzt in seinem Büro.

Es täte ihm schrecklich leid,

Daβ alles vergeht,

Selbst der schmerz  mit der Zeit.

Ich hab’ nach Antwort gesucht

Und das Wort “Schicksal” verflucht,

Mein Gott,warum grade sie??

Verstehen werd’ ich das wohl nie.

Manfaat yang peserta didik dapatkan setelah menyimak lagu dan lirik ,antara lain :

·           Melatih kemampuan menyimak (hören),

·           Menambah kosakata baru,

·           Melatih konsentrasi,

·           Melatih pelafalan (aussprache) yang benar,

·           Dapat menghilangkan penat,dan

·           Menambah koleksi lagu bahasa Jerman.

Adapun faktor yang menjadi penghambat peserta didik dalam menyimak lagu dan liriknya pada saat pembelajaran adalah :

·       Pelafalan pada lagu (aussparache) kurang jelas,

·       Kurang memahami kosakata yang terdapat pada lirik lagu,

·       Kurangnya konsentrasi,

·       Lagu yang terlalu cepat,

Adapun faktor pendorong peserta didik dalam menyimak lagu dan lirik pada saat pembelajaran adalah  :

·       Ingin menambah kosakata baru,

·       Menyimak dengan lagu lebih menarik,

·       Lagu dapat menghilangkan kejenuhan,

·       Ingin mengetahui makna daritiap lirik lagu sehingga dapat melatih pelafalan (aussprache) yang benar dalam bahasa Jerman.

Dalam pembelajaran melalui lagu  suasana belajar di kelas lebih santai dan menyenangkan ,sehingga dapat mengurangi  ketegangan dan perasaan takut pembelajar untuk berbicara dan mengerjakan latihan-latihan. Pembelajar lebih termotivasi untuk belajar dan materi yang diajari pun mudah diserap dan dihafal, karena tanpa sadar mereka ajan terus mengulanginya dengan menyanyikanya.

Berdasarkan uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa:

·       Musik memberikan rangsangan terhadap jalinan antara neuron, sehingga neuron yang bertau    tan akan meningkatkan kemampuan matematika dan emosi.

·       Musik merangsang pikiran.

·       Musik memperbaiki konsentrasi dan ingatan.

·       Musik membuat siswa lebih pintar.

·       Musik meningkatkan aspek kognitif.

·       Musik membangun kecerdasan emosional.

·       Siswa yang mendapat pendidikan musik jika kelak dewasa akan menjadi manusia yang berpikiran logis, sekaligus cerdas, kreatif dan mampu mengambil keputusan dan mempunyai empati.

·       Dengan pendidikan musik, anak memperoleh stimulasi yang seimbang antara belahan otak kiri dan belahan otak kanan, artinya terdapat keseimbangan antara aspek kognitif dan aspek emosi.

(sumber : http://opixdarut.blogspot.com/2013/01/media-lagu-dalam-pembelajaran-bahasa.html)